Resumen de la última clase

En nuestra última clase discutimos los artículos de la ley Orgánica de Educación 

La ley vela por asegurar la equidad en el acceso a la educación superior para cualquier panameño sin distinción de raza y género, incluyendo también el acceso a las comunidades indígenas y a las personas con discapacidad.

La ley habla sobre el deber del estado en proporcionar los medios para la educación pública pero vemos la falta de inversión o la malversación de fondos en las instituciones académicas.

Elaboramos una dinámica para agruparnos y discutir sobre la ley y responder unas preguntas sobre el texto.

IMG-20160625-WA0005

Luego Madyuly y César hablaron sobre la declaración de la UNESCO de la igualdad de acceso. En la actualidad hay una demanda de educación superior sin precedentes.

Los compañeros expusieron varios artículos de la declaración entre ellos podemos destacar:

  • El fortalecimiento de la participación y acceso de las mujeres a la educación superior.
  • promoción del saber mediante la investigación en los ámbitos de la ciencia, arte y humanidades y la difusión de sus resultados.
  • Reforzar la cooperación con el mundo del trabajo y el análisis y la prevención de las necesidades de la sociedad

Elizabeth y Anthony expusieron el tema de la Educación Contemporánea.

IMG_20160625_115015

El precursor de la educación contemporánea es Jacques Delors, nacido en París en 1925.

Los pilares del conocimiento en el modelo contemporáneo son:

  • Aprender a conocer
  • Hacer
  • Aprender a vivir juntos
  • Ser

4pilares

El trimestre ha llegado a su final, me gustó mucho la manera en que se desarrollaron las clases, las dinámicas y la manera que llegamos a aprender y a reforzar lo que aprendimos, muchas gracias profesora por una excelente clase, la idea del blog me encantó y me ayudó mucho a aplicar y recordar lo que aprendemos en clase.

Hasta pronto!

Ensayo de las Tendencias Actuales y Perspectivas de la Educación

new-trends-in-education-2015-2016-688x461

Presentación ppt: TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS

En el presente ensayo analizaremos las ideas y argumentos principales con relación a las tendencias actuales y perspectivas de la educación. Estos dos  temas son medulares  para la formación docente pues en ellos se aglutinan los conceptos fundamentales que permiten entender aspectos que hoy por hoy inciden en los temas escolares como lo son: la atención a la diversidad sociocultural, el interculturalismo, la pedagogía del ocio, la educación para la vida, la educación basada en competencias y el currículo flexible.

La globalización genera amplias oportunidades para la educación y los estudiantes pero también desafíos sociales, económicos y políticos, mucho más marcados en países en desarrollo.

En cuanto al tema que se refiere a las perspectivas de la educación, nos adentraremos a los cambios y enfoques que se han dado en la educación superior, y la importancia de la misma. Para ello realizaremos una serie de preguntas dándoles respuestas a dudas que se nos presentan a medida que vayamos desarrollando dicho tema.

Tendencias Actuales

El concepto de tendencias educativas se refiere al conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea pedagógica en una dirección particular y se refieren a una forma específica de entender la educación y el currículo como elementos mediadores entre la teoría educativa y la práctica escolar (Pirela, 2007).

En la actual sociedad global, en el ámbito docente surge la interrogante sobre el futuro de la educación, buscando una respuesta que permita plantear un escenario definido en este mundo de incertidumbres. Esto se debe a que la institución escolar, el docente, el conocimiento, los estudiantes y el sistema educativo han alcanzado niveles de complejidad  ante los cuales se requieren nuevas formas de organización curricular.

La educación para la vida consiste en un proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje que suministra conocimientos a los estudiantes y les permite adquirir actitudes necesarias para la adopción de comportamientos efectivos en la sociedad en la que viven (UNESCO, 2000). La principal característica de esta tendencia es que busca una formación que prepare a la sociedad contra la ignorancia y la falta de educación, para afrontar las enfermedades sociales. Además propone el uso de la tecnología como elemento necesario para reforzar los valores de la humanidad.

En Panamá, la educación ha tenido importantes avances en las últimas décadas especialmente en el acceso y la cobertura en todos los niveles de enseñanza. Entre los logros más significativos se incluyen la cobertura universal en primaria, la reducción de la deserción escolar, una mayor permanencia de niños y niñas en el sistema, el inicio de la atención y educación en primera infancia, así como mejoras en la paridad entre los géneros en la enseñanza primaria. Se han aumentado los niveles de alfabetización, los años promedio de educación y la cantidad de docentes con educación superior. Con miras a mejorar la calidad del sistema educativo en el nivel superior, se ha iniciado en el país el proceso de evaluación y acreditación de las universidades. De 2000 a 2010 se registraron aumentos en las tasas netas de matrícula para todos los niveles de enseñanza. Sin embargo, se evidenció una incapacidad para mantener a los/as alumnos en el sistema educativo, ya que en el primer nivel de enseñanza la matrícula neta fue de 96.8% y disminuyó en la medida en que se pasó a la siguiente etapa educativa (68.9% en educación media y premedia y 45.7% en la educación superior, en el 2010). En términos generales, esta situación implica que un 52% de los estudiantes de la primaria no se matricula en la universidad, perdiendo una valiosa oportunidad para asegurarse un futuro con mayor bienestar.

Se ha mejorado el acceso a las tecnologías de la información, a través de proveer computadoras al alumnado de los últimos años del nivel medio y debido al aumento de las infoplazas para uso de los jóvenes. No obstante, persisten retos como lograr mayor uso de las computadoras para fines académicos y aumentar la conectividad de los centros educativos. Es crucial disminuir la brecha digital, no solamente con respecto a otros países, sino con el objetivo de reducir las disparidades en el país.

Lograr superar las grandes deficiencias de la educación en Panamá, no es una tarea fácil ni a corto plazo. Requiere del compromiso de la sociedad: gobierno, educadores y educandos, padres de familia, medios de comunicación, actores sociales y políticos, tienen la responsabilidad ciudadana de hacerse parte activa y comprometida de este proceso de transformaciones que, además, demanda de importante recursos financieros con miras a hacer frente a la deuda pendiente que se tiene en materia educativa.

Nuevas tendencias para la educación K-12 en el 2016

Una nueva definición del éxito

Redefinir el éxito de los estudiantes toma el enfoque primordial, líderes y educadores se preguntan cuál es el significado de un diploma de secundaria para los estudiantes y para el mercado laboral, incluyendo conocimiento, habilidades, inteligencia emocional y social e sus planes para el éxito en el futuro. Esto requiere el volver a pensar en la importancia de la evidencia del trabajo, conectando aprendizaje formal e informal, exhibiciones de estudiantes y portafolios. Educadores y líderes trabajan juntos para conectar una variedad de actividades de aprendizaje basadas en proyectos dentro del nuevo diseño de “project-based learning” o PBL curriculum, el cual es relevante y significativo para los estudiantes y sus comunidades. Esto redefine lo que significa estar preparado para la universidad, futuras carreras, expectativas de salario en una economía global y ciudadanía efectiva.

infografc38da_el-aprendizaje-basado-en-proyectos

Restructurando parámetros evaluativos

El sistema educativo necesita estructurarse alrededor de los estudiantes “aun no competentes” en cada paso de su carrera académica, ofreciendo apoyo a los estudiantes y educadores para conseguir el éxito. Esto conlleva a cambios en el sistema para conectar la educación, servicios sociales y las necesidades de la comunidad. El PBL curriculum evidencia del dominio académico del estudiante, incluye aprendizaje basado en proyectos y actividades, con exhibiciones de los estudiantes y redefine que significa el éxito al momento de graduarse.

Muchos estudiantes que crecieron en el sistema actual están acostumbrados a que se les digan que hacer para tener éxito. Pero el énfasis en notas y evaluaciones puede tener una consecuencia en hacer el proceso de aprendizaje dirigido a una meta externa y no para en aprender en sí.

Muchos maestros están cambiando la dinámica, reemplazando las evaluaciones estandarizadas y permitiendo a los estudiantes recibir crédito por demostrar comprensión, removiendo el estrés de las evaluaciones, puede ayudar a los estudiantes a enfocarse en aprender, especialmente cuando el maestro hace un énfasis en crear una cultura de confianza en el salón.

Desarrollo profesional personalizado

Los viejos modelos de desarrollo profesional de atender a seminarios elegidos por los administradores se están volviendo anticuados. El cambio de los roles del educador en los nuevos modelos educativos requiere un cambio fundamental en el desarrollo profesional donde los educadores forman parte del diseño de su propio desarrollo profesional en tiempo real y las entidades correspondientes deben credencializar su educación formal e informal, lo que se denomina micro-credentialing.

El desarrollo profesional personalizado significa identificar metas de aprendizaje, como aprenderán, que aprenderán y cuando aprenderán, incluyendo una combinación de educación online y educación basada en servicio. El Micro-credentialing de conocimiento y habilidades tendrá implicaciones a largo plazo para la certificación en la próxima década.

Manejando el cambio

Líderes en educación manejan los cambios a un ritmo frenético pero la educación escolar está diseñada a la reacción lenta a los cambios, ya que se ven a lo largo del desarrollo de los estudiantes en su carrera escolar, a medida que el mundo cambia y se convierte en un lugar que requiere innovación, nuestros líderes deben asumir funciones para la gestión del cambio para la mejora continua del sistema.

Programación y Robótica

El curriculum escolar se rediseña para añadir la programación como un nuevo lenguaje que los estudiantes deben saber. Puede que se integre con una hora de codificación, competencias de robótica y desafíos de programación, los estudiantes necesitan habilidades esenciales de programación y codificación para tener éxito en una economía digital. La combinación del movimiento del fabricador con robótica es importante para acoger hubs de innovación en ciudades al mismo tiempo desarrollando experiencias educacionales relevantes.

cropped-20141121_080916

Aprendizaje móvil

Los celulares se han convertido en una necesidad omnipresente, el aprendizaje apoyado con el móvil apoyará el acceso a nuevas oportunidades de aprendizaje. El diseño educacional para el uso del teléfono celular requiere que el aprendizaje se vuelva más modular, contextual, y resumido para proveer flexibilidad y resultados claros antes de avanzar con el siguiente nivel de aprendizaje. Esta herramienta se necesita para asegurar que los estudiantes se puedan conectar, colaborar y comunicar efectivamente en un contexto académico de paso rápido.

Perspectivas de la educación

La importancia clave que tiene la educación superior en el desarrollo de cualquier sociedad tiene en la actualidad un lugar común en las discusiones políticas y académicas sobre la materia. No obstante, en dicho tema no está bien definido el significado del tipo de desarrollo esperado para cada sociedad, como tampoco lo está el tipo de educación que permitirá promoverlo. En decir, si bien hay consenso entre la estrecha relación entre educación y desarrollo, la pregunta sobre qué educación para qué desarrollo para qué sociedad sigue en desacuerdo.

Para ello debemos conocer los ámbitos históricos y políticos de la sociedad. Histórico porque para poder responder a la pregunta qué educación para qué sociedad no ha sido ni puede ser siempre igual; político, porque cualquier sea la respuesta, la misma debería siempre inscribirse en un proyecto político que tome en cuenta los problemas de esa sociedad.

¿Ha habido cambios en la educación superior?

El mundo universitario latinoamericano cambió mucho a partir de los años noventa con la llegada de reformas. Se diagnosticó que se justificaba la urgencia de un cambio, en dicho diagnóstico se remarcaron problemas de financiamiento, gestión, organización y rendimiento académico. Por otra parte la educación superior se refirió a problemas globales como déficit constantes, gestiones ineficientes, estructuras burocráticas y paquidérmicas, etc. Diversos organismos internacionales como el Banco Mundial, fueron los que presentaron estos análisis e indicaron soluciones a los problemas.

banco-mundial

Estos diagnósticos eran muy generales. América Latina era una “región”, y cada uno de sus países parecía tener situaciones prácticamente iguales. Rodrigo Arocena puntualizó los enfoques homogeneizadores de los organismos internacionales, Rodrigo analizó el impacto de las reformas en los sistemas de educación Latinoamericanos. El autor destacaba a Chile como referencia a copiar y señalaba que “el Banco Mundial  procuró convencer de que lo adoptaran como tal todos los gobiernos latinoamericanos, y en muchos casos lo logró” (Arocena, 2004: 915)

Sin embargo, los programas de reformas crearon situaciones casi paradójicas, en parte porque los cambios aplicados estaban basados a partir de experiencias obtenidas en otras regiones. También sucedió que cada región recibió y procesó las indicaciones de distintas maneras.

¿Cuáles fueron las transformaciones o cambios propuestos en los sistemas universitarios?

Desregular a través de regulaciones

Se basó en la creación de organismos de información y evaluación que requerían la participación del Estado. Esto generaba contradicción, por un lado, porque los organigramas de los ministerios de educación no se recortaron sino que sumaron agencias y procesos; por otra parte, las universidades perdieron autonomía en lo académico, político y administrativo, debido a que pasaron a estar más relacionadas con el Estado.

La desregulación regulada consistió en tres herramientas básicamente:

Nuevos marcos normativos: Con esto se intentaba sentar las bases de nuevos ordenamientos normativos que permitieran dar inicio a un nuevo periodo para las universidades latinoamericanas.

Creación de agencias: fue otra iniciativa la creación de agencias de evaluación y acreditación, era una de las medidas más reveladoras de que el Estado quería regular el funcionamiento del sistema universitario.

Fondos concursables: El Estado ocupó un lugar clave en este punto, pues era el que poseía los fondos a distribuir, quien proponía los criterios de sección y quien recibía.

Insuficiencia de presupuesto e incremento de la demanda de estudios superiores

Otra transformación propuesta por el Estado fue reducir el presupuesto estatal en áreas ineficientes o donde el área privada podía desempeñarse mejor. Los datos revelan lo contrario, pues se incrementaron los fondos otorgados a la educación superior en los noventa, traduciéndose esto en un aumento exponencial de la matrícula.

Diversificación y diferenciación del sistema

El crecimiento de matrícula dio paso a la diversificación, que en su mayoría, fue adoptada por las universidades privadas. Tal diversificación estuvo presente en el tipo de institución, titulaciones ofrecidas, modalidades de ingreso y egreso, formas de cursos, etc.

Educación globalizada

En los noventa se veía la necesidad de integrar de manera más eficiente a los sistemas educativos nacionales latinoamericanos entre sí y con otros sistemas del resto del mundo.

ninosdelmundo

¿Estamos en presencia de un nuevo modelo educativo?

La matrícula de educación superior ha continuado en expansión, tanto en el ámbito público como privado. El número de instituciones también ha aumentado.

Actualmente se está tratando de erradicar el problema de acceso diferencial a la educación superior. Brasil, por ejemplo, otorga, desde 2005, becas parciales y totales a estudiantes de bajos recursos para estudiar en instituciones privadas.

¿Qué desafíos tiene la educación superior hoy en día?

La educación superior atraviesa un contexto incierto en cuanto a las definiciones políticas y las variables económicas de la región. Algunos desafíos son:

La sociedad del conocimiento: se despliega en varios frentes.

Aceptando la importancia clave de la educación superior, esta deberá asegurar mecanismos de acceso amplios, que reviertan los niveles de deserción y prolonguen los estudios. Por cada 11 estudiantes sólo egresa 1 en Latinoamérica.

Nuevas tecnologías: hoy en día ha habido muchos avances en el empleo de tecnologías diversas en lo referente a la información y comunicación digital, es por ello la importancia de integrar tales tecnologías en los sistemas educativos, que se ven amenazados por obstáculos financieros.

Organización de las instituciones: este desafío se evidenció en las reformas de los noventa, donde se trató de reestructurar la organización de las instituciones y entes reguladores, y teniendo en cuenta que la matricula e instituciones han continuado en expansión, se debe garantizar no sólo aprovechar los recursos, sino más aun cumplir con la función y compromiso social que compete.

Tensiones del mundo globalizado: Cada sistema educativo superior debería desarrollarse de cara a su sociedad y sus necesidades en particular. Sin embargo, sin negar el desarrollo anteriormente mencionado, el que haya redes y asociaciones constituye un punto de apoyo, además que se utilizan sus mecanismos para intercambiar experiencias, conocimientos y propuestas que pueden adaptarse en ciertas regiones.

Bibliografía

Alejandro Carra B. (2016). Las 10 tendencias que van a Revolucionar el Sistema Educativo. 25 de Abril de 2016, de ABC España Sitio web: http://www.abc.es/sociedad/abci-10-tendencias-revolucionar-sistema-educativo-201602110319_noticia.html

La educación en Panamá: 5 metas para mejorar. (2013). Retrived 26 April 2016. From: http://www.unicef.org/panama/spanish/Estado_de_la_Educaci_2013_Unidosxlaeducacion.pdf

Mar Sánchez Bayón. (2015). ¿Qué es el Phenomenon Based Learning del que todo el mundo habla?. 25 de Abril de 2016, de Educacyl, Portal de Educación de la Junta de Castilla y León Sitio web: http://www.educa.jcyl.es/crol/es/experiencias-didacticas-innovadoras/phenomenon-based-learning-mundo-habla

Pirela, J (2007). Las tendencias educativas del siglo XXI y el currículo de las escuelas de bibliotecnología, archivología y ciencias de la información México y Venezuela. (21 th ed). México. 15 Mayo 2016. From: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-358X2007000200004

Susan patrick. (2015). 11 big trends for 2016: Predictions and Changes Ahead in K-12 Education. 25 de Abril de 2016, de International Association for K-12 Online Learning Sitio web: http://www.inacol.org/news/11-big-trends-for-2016-predictions-and-changes-ahead-in-k-12-education/

Tom Vander Ark. (2015). Micro-Credentials: The Future of Professional Learning. 25 de Abril de 2016, de Getting Smart Sitio web: http://gettingsmart.com/2015/09/micro-credentials-the-future-of-professional-learning/

Villanueva, Ernesto; (2010). Perspectivas de la educación superior en América Latina: construyendo futuros. Perfiles Educativos, 30 de abril de 2016, 86-101. From: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982010000300006

Resumen de la penúltima clase

La clase empezó con una dinámica muy divertida para recordar todo los temas que hemos expuesto de nuestros ensayos, la dinámica se llama Carrucel, se crean dos grupos, un grupo en el centro y otro grupo afuera en forma de círculo y la profesora ponía música y nosotros caminábamos en círculo y cuando la música paraba, a la persona que teníamos en frente le contábamos sobre el primer tema que expusimos.

IMG-20160619-WA0029

En esta clase mi grupo conformado por Marymar Salazar, Carlos De Araujo y yo presentamos nuestro tema Tendencias Actuales y Perspectivas de la Educación.

 

IMG-20160619-WA0019

Encontramos mucha información sobre el tema y fue difícil compactarla a solo 5 páginas en el ensayo. Marymar hablo sobre las tendencias y desafíos actuales a nivel nacional, Carlos habló sobre las perspectivas de la educación superior en América Latina y yo hablé sobre las tendencias para el 2016 en la educación K-12.

Daniel, Gisela y Luis nos hablaron sobre los nuevos enfoques y contenidos informativos de la educación.  Entre los temas que tocaron hablaron sobre las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). la aplicación de las TIC en América Latina es un desafío por la falta de inversión del gobierno en la educación, sobre todo en las áreas de difícil acceso, como por ejemplo en nuestro país, las comarcas indígenas y otros lugares del interior del país, donde a veces no hay ni cableado eléctrico en las escuelas. Deben existir programas de capacitación para el docente en el uso efectivo de las TIC que deben estar dirigidos a:

– Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
– Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
– Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
– Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje

IMG-20160619-WA0033

 

Aplicaciones móviles para docentes y estudiantes

Las aplicaciones y redes sociales también son útiles en la educación, muchas de ellas nos pueden ayudar a los docentes a mantener una clase interactiva, compartir información fuera del aula de clases, realizar tests o pruebas, hacer encuestas y evaluaciones.

Como parte del ensayo de Tendencias Actuales y Perspectivas de la Educación, me encontré con varios blogs que hicieron un ranking de las mejores aplicaciones, entre las que más me llamaron la atención están:

Nearpod

Es una herramienta educativa con la cual se pueden crear lecciones via iPad o smartphone y compartirlas en la misma plataforma para que los alumnos puedan seguir la lección e interactuar con ella realizando ejercicios en la misma tableta.

nearpod20graphic

Attendance

Una lista de asistencia para el móvil donde se puede llevar un seguimiento visual y rápido de la asistencia en tus lecciones. Hay vistas de estudiantes, grupos, clases y una vista general de calendario

attend_1x

ThingLink

Una app que te ayuda a crear imágenes interactivas, se puede subir una imagen y destacar puntos interactivos con información o multimedia.

lead20edu

Evernote

Aplicación para guardar notas desde la PC o smartphone, se pueden editar, clasificar y compartir notas de la forma que queramos. El docente puede crear una plataforma para compartir fotos, vidéos, notas, links… para su clase.

evernote_comp

Paper.li

Una aplicación parecida a evernote pero organiza la información en forma de un periódico virtual, donde los docentes y estudiantes pueden ser autores del contenido que comparten.

slider-mac-wateraid

Socrative

Aplicación que permite elaborar exámenes y pruebas para que los estudiantes la realicen por medio de tabletas o smartphones sin necesidad de corregir exámenes escritos en papel.

4-socrative-student

Calibre

Una biblioteca virtual para poder compartir libros y documentos con estudiantes.

calibre-mac-library

Google Forms

Cuestionarios y formularios para crear exámenes y encuestas, con plantillas especiales para alumnos y profesores.

peer2bevaluation

La tecnología no reemplaza la labor del docente, la enriquece.

Con esto me despido. Saludos,

Gabriela

Resumen de la 5ta clase

En esta clase Yordania, Ana y Edgar nos hablaron sobre la escuela Moderna y Socialista.

yordania, ana y edgar

La escuela moderna es fundada por Francisco Ferrer Guardia en 1901. Nace de la necesidad de educar a la clase trabajadora, sin distinción de género. Este movimiento tuvo problemas con la iglesia que tenía control sobre la educación.

Se impartían clases en salones con luz natural y también tenía bibliotecas y laboratorios que conectaban las clases teóricas con el mundo real, se enfocaba más en la conexión del estudiante con el medio ambiente y el mundo exterior.

2prim52-freinet

Escuela Socialista

El Socialismo es una teoría, doctrina o práctica social que promueve la posesión pública de los medios de producción y un control colectivo y planificado de la economía en pro del interés general de la sociedad. existen diferentes ramas del socialismo entre ellas el comunismo basada en teorías de Karl Marx y Friedrich Engels.

socialismo

Marx y Engles marcaron pautas para una educación polivalente, relacionada a las condiciones sociales y laborales con una formación total, completa, integral, que desarrolle todas las posibilidades de cada hombre en igualdad de circunstancias.

frase-necesitamos-otra-educacion-para-otra-sociedad-y-otra-sociedad-para-otra-educacion-karl-marx-148915

Es una educación dirigida al desarrollo de conocimientos y habilidades para un oficio útil y se podrían impartir dentro de fábricas.

El comunismo tuvo auge después de la Segunda Guerra Mundial, pero decayó después de la caída de la Unión Soviética en 1991. De las pocas naciones comunistas que quedan, Cuba ha sobresalido en el tema de la educación. Nuestra compañera Yordania nos habló de su experiencia en el sistema cubano, resaltando aspectos positivos y negativos del mismo.

educacic3b3n-primaria

 

Resumen de la 4ta clase

En la 4ta clase los compañeros expusieron dos temas diferentes: La Relación Educativa por Carmen, Raúl y Lisandra y Escuela Nueva y Escuela Popular por Katherine, Alicia y Olmedo.

En el tema de la Relación Educativa es importante porque el vínculo entre el docente y el dicente determina el proceso de aprendizaje.

clase

Primero nos hablaron sobre la evolución histórica, primero con el proceso de educación tradicional donde el docente enseñaba directamente, como figura de autoridad vertical y poseedor de todo conocimiento. La renovación pedagógica cambia la relación, cambiando la figura del docente como una persona que se puede relacionar de una manera emocional y afectiva, estableciéndolo como guía, promoviendo en el estudiante la participación activa en proceso de aprendizaje.

Aprendimos que aspectos determinan la relación educativa

  • Sociológicos: el estudiante aprende tanto el contenido académico, como de su ámbito social y del ejemplo moral y ético del docente.
  • Institucionales: el vínculo con estudiante mediante los programas académicos establecidos limita la interacción personal del docente. La normativa depende de la visión y misión de cada institución.
  • Pedagógicos: la manera de impartir clases de cada docente, entre ellos el carismático, tecnológico, no directivo, institucional, entre otros.
  • Socio-psicológicos: relaciones transferenciales y la manera de aprender de cada individuo, cognitivo, conductual, afectivo…

También existen factores que pueden beneficiar la relación educativa como el aprendizaje cooperaivo, la autodeterminación, la comunicación efectiva y el reconocimiento o retroalimentación.

Escuela popular y Escuela Nueva

La escuela nueva empieza en el siglo XIX, fundada por el suizo Adolphe Ferriere, es un modelo tradicional de educación vertical, donde el estudiante es solamente un receptor de la información que imparte el docente.

r_ferric3a8re

La escuela nueva crea un modelo diferente donde se desarrolla la iniciativa del estudiante a ser autónomo y solidario y se crea una relación afectiva con el docente.

 

 

Resumen de la 3ra clase

En la tercera clase revisamos algunos de los blogs de los compañeros y tres grupos expusieron sus temas de ensayo.

Aprendimos que en América Latina influye mucho la UNESCO en temas de reformas al sistema educativo, se realiza un congreso cada dos años que reúne a los ministros de estado de cada país. La UNESCO recomendó reducir la brecha digital, llevando el internet de forma gratuita a parques y universidades.

internetparatodos

Panamá carece de una buena política educativa, las elecciones modernas se basan en populismo solo ofreciendo subsidios pero no estableciendo una política que reforme o fortalezca el sistema. En Panamá solo el 2.8% del PIB es destinado a la educación, cuando debería ser mayor del 6%.

politica

También hablamos sobre la filosofía de la educación, sus funciones y su importancia. La filosofía tiene funciones reflexivas, analíticas, críticas y normativas. Es importante pues a través de ella se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, también aprendimos que la filosofía es la madre de todas las ciencias y está muy ligada con la investigación.

La profesora también nos hablo sobre los procesos de acreditación y planes de mejoramiento para la educación superior. Se han generado muchos cambios en la educación desde el apogeo del internet y la educación virtual, a demás de los cambios políticos y socio-económicos de ciertas partes del mundo, como por ejemplo la creación del área Schengen que permitió la movilidad educativa y profesional de los países miembros, lo que abrió una necesidad de estandarizar y convalidar créditos y títulos educativos, estos se llevaron acabo en La declaración de Bolonia por la EEES en 1999. A nivel mundial y de Latino América La OCDE, UNSESCO realizan congresos y ofrecen recomendaciones y acuerdos en temas educativos. La CONEAUPA en Panamá creada en el 2006 como decreto de ley como organismo evaluador y acreditador de universidades a nivel nacional.